üldine

Pangatänava lähenemine lasteaedades

Pangatänava lähenemine lasteaedades

Eelmistes artiklites rääkisin teiega lähenemisviisidest, mis on välja töötatud erinevates riikides ja rakendatud meie riigi lasteaedades (Reggio Emilia, High Scope, Montessori, Key Stage…). Sel nädalal tahaksin tutvustada veel ühte neist lähenemisviisidest. Panga tänava lähenemine!

Pangatänava lähenemisviisi leiutas Lucy Spraque Mitchell ja hiljem rakendasid seda erinevad õpetajad ja psühholoogid. Samuti toetab ja arendab seda valdkonna silmapaistvaid tegelasi nagu Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget, John dewey ja Lev Vygotsky.

See lähenemisviis aktsepteerib laste ja täiskasvanute harimist igas vanuses. Ta väidab, et igas vanuses inimesi saab harida, kui arvestatakse individuaalsete erinevuste ja isiklike vajadustega.

Põhiprintsiibid:

Panga tänava lähenemisel on kuus peamist põhimõtet. Nende hulka kuuluvad:

• Arendus pole lihtne viis. Areng on protsess lihtsast keerukaks, üksikindiviidist ühiskonnani, mis nõuab muutusi vastavalt inimeste kogemustele.

• Inimestel ei saa olla ühte arenguteed. Võimalusi on palju. Nende kogemusi alates elu algusest ei saa ära visata. Kuid seda saab kohandada arenenud süsteemidele. Inimesed peaksid olema võimelised selle all olevatest tasemetest hõlpsalt kõrgeimale tasemele jõudma.
näiteks laps peab roomama, enne kui ta saab kõndida. Suurim lahendamist vajav probleem on see, kuidas toimub üleminek ühelt tasemelt teisele.

• Arendusprotsess hõlmab paigalseisu ja liikuvust. Haridustöötajate põhiülesanne on leida tasakaal laste õppimise ja nende arendamise julgustamise vahel. Peamine eesmärk on siin teha pidevat ja individuaalset arengut.

• Laste arenedes lisavad nad oma maailmale palju. Nad kasutavad üldiselt füüsilisi ja sümboolseid teid.

• Laste enda ettekujutus (emotsioonid) ja kogemused tulenevad nende suhetest teiste inimeste ja objektidega. Seda isiklikku teavet korratakse järjepidevalt.

• Kasv hõlmab leppimist. Endaga leppimine, teiste inimestega leppimine on arenguks väga oluline ja vajalik.

Õpetaja roll:

Selle lähenemisviisi kohaselt ei tajuta õpetajat absoluutse otariteni sümbolina, selle asemel korraldab ta igapäevaseid tegevusi ja juhendab laste tegevusi. Lähenemisviisi kohaselt ei suuna õpilasi õpetaja, vaid ainult neid. Õpetajad püüavad erinevate tegevuste kaudu rahuldada laste vajadusi ja julgustavad neid õppima ja uurima.

Perekonna osalus:

Õpetajad teevad sageli fotosid, et rääkida vanematele klassiruumi keskkonnast ja programmist ning iga kuu lõpus saadavad nad peredele infokirja. Samuti tunnevad nad peret koduvisiite tehes ja saavad lapse kohta rohkem teada. Kord kuus tuleb üks peredest kooli, et koolikeskkonda paremini tundma õppida.

Viited:

Laste enesetäiendamine varases lapsepõlves: Pangatänava lähenemisviis
Ebru Aktan Kerem, Coluki lasteajakiri, väljaanne: 43, 2004.

ma www.bankstreet.co
ma www.bankstreet.e

Võtke Idiliga otse ühendust